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| 例谈高中数学“易错题”的教学价值 | |
| 作者单位： | ;1.安徽省安庆市第二中学(本部) |
| 摘 要： | <正>大多教师都有这样的感受:学生对某些数学题做了又做,重复地做了以后再次遇到还是做错了.仔细研究,发现他们做错的题大部分属于数学中的"易错题",这种反复做错的现象显然不是有效教学.有效教学1]指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.作为教师,都知道解一道有代表性的题可以让学生掌握解其他题的思路与方法,因此教师在教学中应高度重视"易错题"的 |
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