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| 简论历史“课堂小结”中的无效教学行为——兼议课堂小结的有效方法 | |
| 引用本文： | 牛昌庆.简论历史“课堂小结”中的无效教学行为——兼议课堂小结的有效方法[J].考试周刊,2014(88):137-137. |
| 作者姓名： | 牛昌庆 |
| 作者单位： | 甘肃省通渭县第一中学,甘肃 通渭,743300 |
| 基金项目： | 甘肃省定西市“十二五”教育科学规划课题 |
| 摘 要： | <正>一、问题的提出一般来说,课堂小结是每节课即将结束时,教师用3~5分钟时间,对本节所学内容进行梳理、归纳、总结,理清知识脉络,构建知识框架结构,进行学法指导,深化、升华情感态度与价值观的过程。然而,在实际课堂教学中,集中在3~5分钟时间进行历史课课堂小结,一方面能否实现这么多目标,是一个问题,另一方面历史学科因为自身的特点,课堂小结有别于其他学科,也就是在包容了其他学科课堂小结的一般方法之外,还 |
| 关 键 词： | 课堂小结 教学行为 历史课 课堂教学质量 历史学科 简论 其他学科 知识脉络 |
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