“读注悟仿创”自能读书教学模式的探索

小学语文教学高耗低效已成痼疾，小学生的阅读能力低下令人担忧。其原因，一是丢弃了传统语文教学熟读、语读的精华；二是被外来的串讲串问，一讲到底，一问到底的讲读法、谈话法教学模式套牢；三是偏离了使小学生“具有初步的听、说、读、写能力”的教学目的。对此，全国小语会理事长崔峦曾指出：“满堂问的阅读教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书思考、练习的时间，磨灭了学生学习语文的热情”，并大声疾呼现在“已是痛下决心、彻底改革的时候了”。我们江宁小学近几年来在语文教学改革实践探索中建构了“读、注、悟、仿、创”自能读书…