关于“负负得正”教学设计的思考

目前,关于负负得正的教学设计模式主要有三种:赋予实际意义型,通过给正、负号赋予一定的现实意义,再结合实际情境中的数量关系,得出结论;探索规律型,从已知法则的正整数乘法的例子出发,通过递减其中一个因数的值,观察乘积的变化,推出结论;变化符号型,由正数×正数的式子出发,通过依次改变每个因数的符号,观察乘积的符号变化,得出具有助推意义的结论,推出结论。这三种设计模式各有利弊,教学实践中应有机整合三者的优点,用最适合于所教学生的认知特点的设计进行教学。