“有意义的学习任务”的创设——以易错字音、字形的“干预”策略为例 |
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引用本文: | 郑可菜.“有意义的学习任务”的创设——以易错字音、字形的“干预”策略为例[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2014(4). |
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作者姓名: | 郑可菜 |
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作者单位: | 浙江省温州中学; |
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摘 要: | 易错字音、字形的"干预"策略,简单地说,就是让学生对容易出错的典型病例剖因析理、对症下药,从辨义取字、比较字形、字源、词语结构等方面入手,通过"自创"的方法,主动构建正确字音、字形的策略。运用体验"干预"、意义"干预"、比较"干预"等方法创设"有意义的学习任务",必须要基于学生体验、暴露"相异构想"、引发"认知冲突"。
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关 键 词: | “干预”策略 案例 有意义 任务 创设 |
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