| 大班课堂学生学习特征的实证研究 |
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| 引用本文： | 陈鑫,吕林海.大班课堂学生学习特征的实证研究[J].高教发展与评估,2019,35(3):98-108,I0008. |
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| 作者姓名： | 陈鑫 吕林海 |
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| 作者单位： | 南京大学教育研究院,江苏南京,210093;南京大学教育研究院,江苏南京,210093 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 沉默的课堂学习者,其学习的质量一定不高吗?“开朗”难道一定是达至优质学习的唯一通途吗?结合中国学生浸润其中的教育文化,对南京大学通识教育学情调查的数据进行分析,结果发现:通识课程大班学习情境下的学生可分为四类,即沉默的思维游离者、沉默的思维参与者、开朗的思维参与者和开朗的思维游离者;此四类学生在选课动机、学习方法和课程目标达成上均存在显著性差异,沉默的思维参与者的学习成效接近于开朗的思维参与者。基于上述发现,提出大班背景下的通识课程改革应该着力促进学生的深度思维参与,重新审视学生学习的特征以及弘扬我国传统文化中的利他要素等建议。
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| 关 键 词： | 通识教育 大班课堂 课堂参与 教育文化 学习质量 |
An Empirical Study of the Learning Characteristics of College Students in Large Class |
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| Abstract: | CHEN Xin;LYU Linhai |
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| Keywords: | general education large class class participation educational culture learning quality |
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