关注思维历程,提升数学教学效果

课堂教学中,教师不能仅关注自己的教,也不能仅关注学生的学习结果,而要蹲下身子,充分关注学生内在的思维过程,发现学生在认知中出现的问题并进行及时纠偏,同时发现蕴含着创新活化的思维并将其广而告之,更好地为学生的思维认知服务。本文提出要深入细节,关注认知经历;深入本质,关注认知误区;鼓励创新,关注另类方法,从而在关注思维的过程中提升数学教学效果。