认知语言学对英语写作连贯教学的启发——以“The Central Railroad——A Chinese Achievement”语篇分析为例

教师在训练学生提升其英语写作能力时,首先需要引导学生认识语篇的连贯性。为解决教师训练学生写作连贯性的问题,笔者将认知语言学的理论运用到语篇连贯特征的分析过程中。研究发现,语篇的连贯性不仅表现在生成者认知模式的有序性上,而且体现在文中概念之间能发现不同类型的照应关系上。另外,笔者也针对英语写作连贯性的课堂教学提出了相关的建议。