低高段阅读教学对比例析

语文是一门语言学科，而语言本身的主观性就十分突出。阅读以语言为载体，常常被人的主观感情和文本所蕴含的情感所左右，因此，多义的阅读文本与个性化的阅读行为使阅读过程变得更为复杂。在传统的阅读教学中，过于依赖教师对文本的解读，或者以教参书籍内容为“标本”，学生只能“被动阅读”。