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| 教师教学归因偏差的负效应及矫正策略 | |
| 引用本文： | 龚建新.教师教学归因偏差的负效应及矫正策略[J].教学与管理,2000(7):55-57. |
| 作者姓名： | 龚建新 |
| 作者单位： | 江苏省如东县教育局 |
| 摘 要： | 所谓归因是对自己或对别人经历过的事情的结果或外部行为的原因所进行的推论,其关键成分是认知。归因不仅能归纳原因,而且能对未来的行为进行预测。归因理论的探讨始于本世纪40年代,由于归因现象的普遍存在,并涉及到人们日常生活的方方面面,所以受到心理学家的高度重视。近年来,理论和应用的研究不断深入,尤其在教育领域的研究取得了显著的成果,但是这些研究大都囿于学生行为、学生学习成败的研究,对教师教育行为的研究还很少涉及。本文拟对教师的教学归因偏差做些探讨。 一、教学归因偏差的类型及成因(一)自利性归因偏差。指的是教师为… |
| 关 键 词： | 教师 教学 归因偏差 负效应 矫正策略 |
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