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| 课堂教学要顺应学生的思维 | |
| 摘 要： | 正学校五年级数学组举行了"同题异构"课堂教学竞赛,课题为《平行四边形的面积》。听课后,发现有两节课的教学流程极为相似,都是让学生亲历猜想——验证——应用的过程,然后通过自主探索、小组合作、动手操作探究平行四边形的面积公式。在教学过程中,学生的猜想也如出一辙---生1:用数方格的方法来计算面积。生2:跟长方形的一样,用底乘邻边来计算。但是老师在接下来的验证环节中 |
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