“入境—同情”古诗文教学模式初探

在中学古诗文教学中，由于尚处于青少年阶段的学生人生阅历有限，加上与古诗文作者所处的时代和地域的隔膜，使得学生与古诗文文本、文本作者之间的情感世界存在着较大的距离，从而很难引起共鸣。而“入境—同情”这一教学模式，力图通过“收集资料→进入情境→设身处地→把握情思”四个主要环节，让学生能够“进入”到古诗文所处的“境界”，为学生同古诗文的文本及作者进行有效对话创造一个平台，达到情感的沟通—“同情”，从而达到较好的教学效果。