言语形式是语文课立科之本

语教学之所以低效，出现教育观念认识混乱不统一的状况，最根本的原因不仅在于对“语”这一界说的本质认识不清，更在于对语教学即语课程的特定对象认识不清，这不得不使我们重新认识“语”这一概念的内涵和本质，重新区分语言和言语、言语形式和言语内容这两对对立统一的矛盾体，重新审视这两对矛盾对语课程设置的影响和价值。