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| “演”好生物课堂的“收场戏” | |
| 引用本文： | 张翠宝.“演”好生物课堂的“收场戏”[J].生物学教学,1996(5). |
| 作者姓名： | 张翠宝 |
| 作者单位： | 河北省保定市教育科学研究所!071000 |
| 摘 要： | 如果把教师讲好一堂课喻为唱好一出戏,“开场戏”固然有镇住观众的作用,而“收场戏”更有撼动人心的功效,即所谓“编筐编篓,重在收口”,那么,在生物课堂教学中如何“演”好“收场戏”呢? 一、易中置疑,再起波澜 一般地说,教师授完课,学生的课堂学习便由难变易了。就在学生准备心安理得地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如“性别决定”一节,教师在“收场”时,故意节外生枝地置疑:中国古代医书中曾记载着:“乾道成男,坤道成女”。而希腊哲学家亚里斯多德则曰: |
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