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| 拓展思想品德课的空间 | |
| 引用本文： | 蒋梅蓉.拓展思想品德课的空间[J].云南教育,2003(Z1). |
| 作者姓名： | 蒋梅蓉 |
| 摘 要： | 古代教育家朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，“致知、力行，用功不可偏，偏过一边，则一边受病”。这就告诉我们思想品德课的任务是对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，其最终的目的是“导行”，而在教学过程中，学生往往对文中所讲述的道德准则的规范和要求，在道理上懂了，说得很漂亮，但是往往做不到，出现言行脱节的现象，所以思想品德课不能局限于传统的封闭式的照本宣科的教育方式，而要以创新教育的精神为指导，拓展课堂，让学生在更广阔的空间积累认知经验，让学生在“晓理、动情”的基础上，真正做到“导行”。… |
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