|
|||||
|
|
| 源于“文本”而高于“文本”——教学案例与解读 | |
| 作者姓名： | 葛永腾 顾玉珍 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话。要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得,能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件,而学生也从文本的解读中获取了大量的有效信息。教材无非是个例子。因而,我们更应该依托于这些例子,但又不能局限于这些例子。更多的是要给学生创造条件,让学生… |
| 关 键 词： | 教学案例 语文教学 小学 课程标准 创造性思维 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |