数学课中的“求同”和“求异” |
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引用本文: | 何福平.数学课中的“求同”和“求异”[J].四川教育学院学报,2000,16(8):39-39. |
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作者姓名: | 何福平 |
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作者单位: | 重庆市巫溪县古路小学 |
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摘 要: | 小学数学课程涉及的知识点较多 ,面广。包括数的计算、量与计量、几何初步知识、统计初步知识、比和比例、应用题等。由于小学生的知识经验狭窄 ,他们常把重复感知的事物特点当作本质特点 ,因而产生理解方面的片面性和不准确性。“求同”和“求异”实际上是让学生去对知识进行比较 ,找出他们的相同之处和差别。有比较才有鉴别 ,俄国教育家乌申斯基说 :“比较是一切理解和思想的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切。”通过“求同”和“求异”,有利于帮助学生找出各概念、原理的本质区别。在学生的学习中 ,普遍存在着不同概念和原理间…
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关 键 词: | 小学 数学课 教学 理解方法 |
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