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| 数学作业批改的三种境界 | |
| 引用本文： | 曾雪.数学作业批改的三种境界[J].四川教育学院学报,2000,16(10):33-33. |
| 作者姓名： | 曾雪 |
| 作者单位： | 高县沙河中心校，645151 |
| 摘 要： | 我从事数学教育和研究已有七、八年时间了 ,对数学作业的批改 ,经历了三种境界 ,取得了越来越明显的效果 ,现介绍如下。第一境界 :学生做正确的画“ ”,做错了的画“ ”,简单而不费事 ,但经过一段时间的实践 ,发现“ ”的模糊性太大 ,不能明确地标示出错误所在 ,导致学生在订正时不能迅速地发现自己错在哪儿 ,必须重做一遍 ,增加了学生的负担 ,降低了改错时的刺激强度。如 : 34 5 30 0 2 71=64 5 2 71=816如果老师在批改作业时只是简单地画个“ ”,那么学生订正时就不能一眼看出错在哪里 ,而必须一步一步地检查 ,这样既浪费了时间 ,也弱… |
| 关 键 词： | 数学教育 作业批改 教学改革 小学 |
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