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| 浅谈“物体的热胀冷缩”中的推理 | |
| 引用本文： | 李亚军.浅谈“物体的热胀冷缩”中的推理[J].四川教育学院学报,2000,16(3):55-55. |
| 作者姓名： | 李亚军 |
| 作者单位： | 彭山县第一小学!620860 |
| 摘 要： | 九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然教学要“培养学生的逻辑思维能力和想象能力 ,启发他们的创造精神。”推理能力是逻辑思维能力中重要的方面。所谓推理 ,就是由一个或几个已知判断推出一个新的判断的思维形式。它可分为归纳推理、演绎推理、类比推理等。在自然教学中 ,教师要注意在让学生认识自然事物及其规律的同时 ,有意识、有计划、有步骤地对学生进行推理思维训练 ,使学生在形成、迁移概念和发现、运用规律的过程中 ,学会逻辑推理的方法 ,培养逻辑思维能力。如何达到这一目的呢 ?现结合“物体的热胀冷缩” ,谈谈自己的认识。一、… |
| 关 键 词： | 自然教学 热胀冷缩性质 演绎推理 |
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