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| “理性”与“实用性”：何长何消——对平面几何知识进入义务教育课程的一些思考 | |
| 引用本文： | 张昆.“理性”与“实用性”：何长何消——对平面几何知识进入义务教育课程的一些思考[J].课程.教材.教法,2007(8). |
| 作者姓名： | 张昆 |
| 作者单位： | 常州国际学校 江苏常州213022 |
| 摘 要： | "义务教育课程标准"在平面几何知识处理上过分强调了学生的"原创性"和"现实材料数学化",削弱了对"理性"思维的要求。"理性"和"实用性"具有不同的教育价值。"实用性"是"理性"的基础,"理性"是更高的"实用性",并对其具有深刻的指导作用。增强理性思维,并不是彻底否认以"空间与图形"来培养学生观察、操作、猜想、归纳。强调平面几何知识的"实用性",削弱学生的理性思维,将有损于平面几何的教育价值。 |
| 关 键 词： | 理性思维 实用性 教育价值 课程资源 |
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