|
|||||
|
|
| 让学生成为课堂的“小先生” | |
| 引用本文： | 储剑峰 ,丁小兰.让学生成为课堂的“小先生”[J].教书育人,2003(9). |
| 作者姓名： | 储剑峰 丁小兰 |
| 摘 要： | 陶行知先生根据他的“创造的儿童教育”理论创立了著名的“小先生”制,并积极倡导施行。今天,仍具有它的应用和指导意义。从发展心理学的角度看,潜在智力的开发和发展有两个途径:一是个体智力的自身提高;二是群体智力的互补。小学生的年龄特点决定了个体智力的自身提高具有其相应的局限性,而群体智力互补的能量却是无限的。这种学生之间的互补活动,由于教师不一定直接参与,差生可以减少面对老师时产生的心理负担,自然地公平地参与学习活动:还能因自己的见解得到优生的首肯而产生附属内驱力或因对优生的羡慕而产生竞争内驱力;就优生而言,能更… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |