|
|||||
|
|
| 实施科学评价提升“科堂”质量 | |
| 引用本文： | 吴日升.实施科学评价提升“科堂”质量[J].辅导员,2013(1). |
| 作者姓名： | 吴日升 |
| 作者单位： | 福建省福州市台江第二中心小学 |
| 摘 要： | 新小学《科学课程标准(3-6年级》明确指出:"科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以便利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养.这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法,势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化."由此可见,科学课教学评价绝不是在学生一个阶段的学习结束之后,采取单元测验、期末考试等方式对学生的学习情况进行检测,则应该体现在学生接受科学教育教学的全过程. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |