| 知识观的转化及其对中学数学教育的启示 |
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| 引用本文： | 林宁,王渊.知识观的转化及其对中学数学教育的启示[J].当代教育论坛,2005(22):104-105. |
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| 作者姓名： | 林宁 王渊 |
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| 作者单位： | 1. 河南大学教育科学院
2. 洛阳师范学院图书馆 |
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| 摘 要： | 一、科学知识观及传统中学数学教育观的批判性反思科学知识观是自近代自然科学的发展与繁荣以来而不断形成的一种知识观,这种知识观在当今仍占有绝对地位。它以“客观性”、“普遍性”和“价值中立性”为三个基本特性,分别从三方面勾画了科学知识的形象:“客观性侧重于阐述现代科学知识与认识对象及认识主体之间的关系;普遍性侧重于阐述现代科学知识在不同认识主体之间的关系;中立性则侧重于阐述现代科学知识与社会价值体系之间的关系。”科学知识观的特性使人们长期无任何异议地感觉到,知识是外在于我们自身的,它不会因时间、地点的变化而…
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The Transform of Knowledge Outlooks and its Revelations on Mathematics Education in Middle School |
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| Lin Nin,Wang Yuan.The Transform of Knowledge Outlooks and its Revelations on Mathematics Education in Middle School[J].Forum on Contemporary Education,2005(22):104-105. |
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| Authors: | Lin Nin Wang Yuan |
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