数学课堂“接受学习”与“探究学习”的有效整合

有意义的接受学习是指学习内容已经以定论的形式展示,不需要学生去独立探索和发现,只要从自己原有的认知结构中检索与新知识具有实质性联系的固定点,使之相互作用,实现新知识意义上的同化,从而扩大和改组认知结构。探究学习不呈现学习结论,而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考,去发现和探索某些事物之间的关系和规律。纵观这两种学习方式,本身没有优劣之分,它们各有利弊,各有适用的范围。如果在课堂教学中将它们有效地整合,那么将会实现课堂教学的和谐。