“高原期”教师专业发展的支持策略

学校在教师培养过程中存在一定程度的“高原现象”，即一些教师在被评为各级教学能手以及学科带头人以后专业发展停滞不前，这一现象阻碍了教师专业水平的有效发展。为了帮助教师突破专业发展过程中的“高原现象”，学校可以采取文化管理、同伴互助、高端指导、提供机会、错位激励等措施不断积蓄丰富的优质教师资源，进而促进学校的品牌建设。