丰富语言意象，链接课内阅读——例谈小学低年段语文阅读教学

低年级的孩子由于年龄小，认知少，理性思维能力薄弱，所以即使面对一篇文质兼美的文章，许多老师也总感觉无处下手。而孩子们在粗略的感受了文本美妙的插图．朗朗上口的文字后。再也提不起任何的兴趣，更别说走进文字中，感受文字的魅力，感受故事的魅力了。