发问、追问和点拨——教师有效教学的三重功

2009年“减负增效”吹满江苏大地。在这样的背景下，无疑对有效教学提出了更高的要求。作为语文学科，一节语文课就是一节“问题教学课”，关于课堂提问法的研究表明：语文课程中学生智慧技能的习得、发展与问题情境相伴而生，随答问能力提高而优化，以教师提问水平优劣为基准条件。