| 教师身份认同的隐遁与凸显：课堂话语反思视角 |
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| 引用本文： | 段冰. 教师身份认同的隐遁与凸显：课堂话语反思视角[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2015, 0(4) |
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| 作者姓名： | 段冰 |
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| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院,浙江宁波,315211 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目“教育实践对教师成长的阶梯性效能研究” |
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| 摘 要： | 教师课堂话语不仅是教师在课堂场域中使用的情境化语言以及由此衍生的相互关系，还是教师基于外在角色理解和内在自我追问的身份认同载体。对教师的课程话语、控制话语和个性话语的反思表明，课堂中教师存在主体的、民主的以及本真的身份认同隐遁，教师需要凸显作为“原创者”“介入者”和“体验者”的身份认同建构并进行相应的课堂话语表达。
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| 关 键 词： | 教师身份认同 教师课堂话语 反思 隐遁 凸显 |
Reflection on Reclusion and Prominence of Teachers Identity from the Perspective of Classroom Discourse |
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| DUAN Bing. Reflection on Reclusion and Prominence of Teachers Identity from the Perspective of Classroom Discourse[J]. Journal of Ningbo University(Educational Science Edition), 2015, 0(4) |
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| Authors: | DUAN Bing |
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| Keywords: | teachers identity classroom discourse reflection reclusion prominence |
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