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| 园本教研 构建专业成长的共同体 | |
| 引用本文： | 周军.园本教研 构建专业成长的共同体[J].学校管理,2006(1). |
| 作者姓名： | 周军 |
| 作者单位： | 张家港市万红幼儿园 |
| 摘 要： | 园本教研如同战略实施,是力量和智慧的连续,经历由小到大、由单一到协同的发展过程,而谋略、力量和艺术等要素是发挥整体功能、收到最佳效益的前提和基础我们通过园本教研的常规、转换、创新、联合和持久战略,构建了教师专业成长的共同体。一、教育教学常规战学期初,教师根据园部学期工作,结合自己的发展规划,权衡分析,从教育教学教科研究、信息技术等方面制定自己的学期目标,期末进行考核验收,使每位教师的发展有了主观能动性,也激励和督促教师不断对自己有新要求。“六个一”工程,是教师专业化水平的重要途径,即每日写好一篇观察纪录、每… |
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