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| 基于“相异构想”的课堂教学法初探——从哈佛公开课说起 | |
| 引用本文： | 郑可菜.基于“相异构想”的课堂教学法初探——从哈佛公开课说起[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(2):23-26. |
| 作者姓名： | 郑可菜 |
| 作者单位： | 浙江省温州中学; |
| 摘 要： | 我们的课堂教学的一个显著特点是"封闭式",表现在精而繁的分析、琐而细的讲解、囿限的线性思维、"流畅"的教案推进,导致许多学生只会机械地模仿、复制,思维没有得到培养。而哈佛大学公开课《公正》则提供给我们一个宝贵的经验:鼓励学生为自己的观点辩护,呈现自己的"相异构想",并做出选择。具体做法有:充分暴露"相异构想",有效厘清"相异构想"。 |
| 关 键 词： | 相异构想 课堂教学 哈佛公开课 |
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