“请求”比“坚持”有用

个体的社会性技能是在与他人交往的过程中逐渐获得的，然而这一过程到底是怎样的呢？我们所使用的交往策略，比如“请求”、“协商”、“命令”或者“攻击”到底是怎样日积月累、一步一步获得的？当我们发现幼儿发展的方向有些偏或者养料吸收的不好，再做“脚手架”和“支持者”就有些“亡羊补牢”的意味了。作为教师，我们需要在幼儿习得交往策略的初始阶段开始，就帮助幼儿学习积极的交往策略，并且将之巩固下来。