非连续性教育的人类学评析 |
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引用本文: | 冯,跃,刘,谦.非连续性教育的人类学评析[J].教育研究,2014(1):35-40. |
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作者姓名: | 冯 跃 刘 谦 |
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摘 要: | 从人类学观察的原则出发,博尔诺夫详细分析了教育世界的价值走向,创造性地提出教育学的人类学研究方式,其中最有代表性的就是对非连续性教育探究的必要性、迫切性与适宜性的细腻勾勒。非连续性教育是人类学整体性原则、文化相对性原则、解释性原则乃至实然与应然整合原则的综合体现。对教育的非连续性本质的讨论可能会关注"生存—生活—生命世界"三重格局的教育开展,关注"家庭—学校—社会"三者间的整体教育关联,关注社会变迁带来的教育策略的适应性转变。
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关 键 词: | 非连续性教育 教育人类学 博尔诺夫 |
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