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| 数的历史与认知的困难 | |
| 作者姓名： | 高志雄 |
| 作者单位： | 江苏省姜堰中学,225500 |
| 摘 要： | "认知的历史相似性"观点说明了学科发展史与学科教学之间的内在关系,同时也说明:数学的文化价值是巨大的,以数学文化背景引导数学教学过程,是解决数学教学中诸多难点问题的有效途径.数学史及其蕴含的文化价值在数学教学中应该高度重视. |
| 关 键 词： | 数 历史 认知 教学建议 |
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