道德与法治课程的议题式教学辨析

随着普通高中思想政治课程与教学中对于议题式教学的密切关注，如何理解道德与法治课程的“议题”和“议题式教学”也就成为备受关注的话题。本文认为，义务教育初中阶段道德与法治课程的议题式教学，重点不在于思辨和争论，而在于让学生通过对感受和体验的评议，发现具体的社会现实和确定性结论之间的联系。而在小学阶段的道德与法治课程与教学中，教师可以让学生谈看法和感受，但不建议按照议题式教学的方式开展。在道德与法治课的议题式教学设计中，要处理好活动设计与课程内容的关系、关注和重视活动设计与课程内容的“交融”、正确处理好落实活动推进与思维进阶的关系。而对道德与法治课程的议题式教学进行评价，则可以从对学生的课堂表现的过程性评价和学生学业成就表现的终结性评价展开。