以高阶思维为主导的小学科学教学实践研究

依据有关学者提出的界定理性思维方法的标准，文中研究团队选取了3个典型的小学科学教材单元，对其文本进行了内容分析，将各单元涉及的科学方法进行了梳理统计，了解了高阶思维方法在不同学段教材中的分布规律。接着通过4个典型案例，从具体教学细节切入，阐述了如何在中高年段科学教学中有效渗透高阶思维培养的方法。