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基于学生差异性的小学低年级字词教学策略的研究

摘要：	正学习生字词是小学生积累语文知识、提升自身语用能力的基本前提。教师字词教学策略的运用与实施则会直接影响学生的学习效果与质量。当前,不少小学语文教师在开展字词教育时习惯于采用"一刀切"模式教学,但由于不同的学生基础水平与知识接受能力存在一定差异,
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