让学习支架助推整本书阅读的全过程——以《儒林外史》为例

要使学生保持持续阅读整本书的良好状态,需要教师在不同阅读阶段提供不同的学习支架,促进真实阅读、深度阅读。以《儒林外史》为例,论述如何借助学习支架有力助推整本书阅读的全过程,并具体阐述在导读阶段、速读阶段、精读阶段、研读阶段应分别为学生提供怎样的学习支架以及学习支架的运用策略。分阶段提供学习支架的指导策略,体现了整本书阅读的层递性和逻辑性,使学习的过程真正成为意义建构的过程。