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| 小学英语课程实施样式设计(下) | |
| 引用本文： | 罗玉莲 ,尹根德 ,谢翌.小学英语课程实施样式设计(下)[J].小学教学设计,2004(36). |
| 作者姓名： | 罗玉莲 尹根德 谢翌 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划课题“小学‘发展为本’教学样式实验研究”的成果之一。 |
| 摘 要： | 操作样式五:词汇组合教学着眼于学生的情感参与,将词汇教学置于有意义的组合中。通过创设趣味的情景、画面、游戏等,变机械识记为意义识记,变单一识记为整体识记,以情启动思维,激发学生兴趣,从而以轻松、积极的心理接受外来信息。图二:词汇组合教学操作示意图这一教学样式的优点有:便于制造学生的情绪记忆和引导整体识记,避免单词的枯燥教学。具体来说,有以下一些组合方式:(一)运用游戏,寓教于乐,将词汇操练融合其中;(二)设计动作,汇聚词汇,让学生产生词汇敏感并形成情绪记忆;(三)创设活动,刺激参与,在活动中运用词汇;(四)运用表格,如线串珠… |
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