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| 低年级学生操作能力的训练 | |
| 引用本文： | 周建平.低年级学生操作能力的训练[J].云南教育,1999(13). |
| 作者姓名： | 周建平 |
| 摘 要： | 解决数学的抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的突破口是学具操作。学具操作看得见、摸得着，有利于学生形象思维能力的培养，学生一边操作一边思考，直观动作思维活跃，头脑中的表象清晰，具体形象思维易得到发展。这种先物化再内化为学生的智力活动的学习方法，不仅发展了学生的形象思维能力．也发展了学生的抽象思维能力。一、在概念教学中训练学 生的操作能力数学概念具有抽象的特征，对刚入学的儿童理解和掌握数学概念造成困难。因此，在教学中利用学具这个中介物，先将抽象的概念物化，再内化为学生的心智活动是小学生学习数学概念的… |
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