教育行动研究:教师专业发展的理想路径 |
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引用本文: | 江松贵,徐梅娥.教育行动研究:教师专业发展的理想路径[J].浙江教育科学,2005(5):21-22. |
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作者姓名: | 江松贵 徐梅娥 |
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作者单位: | [1]松阳一中,323400 [2]松阳二中,323406 |
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摘 要: | 教师专业发展注重教师个体的内在的专业性提高。技能熟练模式没有看到教师职业具有不确定性、情境性、非实证意义上的科学性、强烈的个体性等特点;反思型实践者模式把教师看成是抽象的理想对象;而教育行动研究模式集研究与实践、研究者与实践者于一体,是教师专业发展的理想路径。
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关 键 词: | 教师专业发展 教育行动研究 模式 |
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