| 初中科学探究学习进阶的广度、精度与深度 |
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| 引用本文： | 颜伟云.初中科学探究学习进阶的广度、精度与深度[J].化学教学,2019(6):33-38. |
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| 作者姓名： | 颜伟云 |
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| 作者单位： | 浙江省台州市白云中学,浙江台州,318000 |
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| 摘 要： | 建立初中科学探究的学习进阶框架模型、核心概念水平层次模型、基本环节测量要素模型,模型在教学实践的自洽与自评中,分别指向探究学习的广度、精度、深度。广度指向科学探究在教材中的整体布局设计,精度指向教学中精准把握探究学习的重点,深度指向学生多角度体验科学探究的实用价值。模型能为科学探究教学提供新思路。
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| 关 键 词： | 科学探究 学习进阶 模型 初中科学 |
Broadness,precession and depth of advanced explorative study in junior middle school science education |
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| Yan Weiyun.Broadness,precession and depth of advanced explorative study in junior middle school science education[J].Education In Chemistry,2019(6):33-38. |
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| Authors: | Yan Weiyun |
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| Abstract: | Yan Weiyun |
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