促进创新教师成长的路径探索 |
| |
引用本文: | 刘吉林,王如才,刘君玲.促进创新教师成长的路径探索[J].山东教育科研,2013(22):29-32,39. |
| |
作者姓名: | 刘吉林 王如才 刘君玲 |
| |
作者单位: | 山东省教育科学研究所 |
| |
基金项目: | 本文系教育部“十一五”规划重点课题“中国基础教育范式转型研究”(DHA060128)之分课题“中小学教师创新成长研究”成果之一 |
| |
摘 要: | 一个教师从职初教师到合格教师,再到骨干教师,再到名教师,这既是教师不断创新的过程,也是教师创新性素质不断获得、丰富和提升的过程。目前中小学教师的创新素质不容乐观,主要表现在:敬业精神缺乏,教学重传递轻创造,创新思维能力不强,科研意识薄弱。我们认为,一个不断追求、不断发展着的教师就是创新教师。一般来讲,创新教师应具备以下基本特征:思想开放,敢于创新;热爱教师行当,自觉主动的把教师当作一门专业来研究;具有比较合理的知识结构;具有强烈的创新意识和创造精神;具有以创造性思维和发散性思维为主的思维品质:具有较强的科研能力。因此,创新教师不是高不可攀的。五年来,我们在促进创新教师成长路径方面进行了有益的探索。
|
关 键 词: | 创新性素质 教师成长 成长路径 创新教师 创新思维能力 中小学教师 发散性思维 合格教师 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|