社会支持与自我实现：民族贫困地区辍学青少年复学机制探析

辍学青少年是我国九年义务教育普及进程中剥落的特殊群体。本文尝试打破“群体”的桎梏，在描绘叙述田野点的现状图景基础上，从辍学青少年社会支持的提供者和辍学青少年的互动关系出发，发现家庭情感支持弱传递、学校专项支持弱执行、社会服务支持弱深入等赋予了青少年受教经历的消极体验，使得意志薄弱的青少年逐渐“脱嵌”了正式学校教育制度。最终构筑民族贫困地区辍学青少年的长效复学机制：社会层面，加强宣传教育、政策支持和法律手段的保障；学校层面，在教育内容、评价、形式、管理作出相应革新；家庭层面，关注孩子的多元发展需求、优化家校沟通交流机制、引入外力，落实监护人责任。