走向实质参与和知识建构的对分课堂教学实践研究

教学相长如何实现，这是高等教育课堂教学改革的重要议题。对分课堂就是针对这一议题提出的一种教学模式，其“讲授、内化吸收、讨论”授课流程设计集中体现了“以学生为中心”的教学理念，有效统筹了教师留白讲授和学生自主学习的授课过程。实践表明，对分课堂可以实现学生从形式参与课堂向实质参与课堂的转变，能够促进学生自主性知识的建构。要有效开展对分课堂教学，需关注学生的接纳度、教学条件的保障度和教学制度的包容度，要形成师生互为主体的课堂格局。