“解决问题”课堂教学有效性策略例谈

<正>一、明确“解决问题”的教学思路张奠宙教授在《小学数学研究》一书中指出：“小学数学‘解决问题’的本质，在于建立一类特殊的数量关系，‘解决问题’教学实质是数的认识（基本概念）和数的运算的综合运用。”如果能有效引导学生经历知识形成过程，让学生从对特殊实例的观察、分析、归纳、抽象或探索推理的过程中，看到“解决问题”背后所蕴涵的思想方法，那么学生所掌握的知识才是生动的、鲜活的、有效的。由此可见，教师针对“解决问题”的教学应该要以“数的认识”和“数的运算”为基础，对问题进行准确的分析，帮助学生建立相应的数量关系，并领悟问题背后所承载的思想方法，