CBL联合SBME教学法在高职口腔颌面外科学教学中的应用

目的：探讨CBL联合SBME教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法：选择2020级口腔医学专业学生作为研究对象,随机抽取实验组和对照组各60名。对照组采用线上线下混合式教学方法,实验组则采用CBL联合SBME教学法。通过理论和实践综合考核以及教学综合评价,评估两组学员的学习效果。结果：实验组理论和实践技能成绩显著高于对照组（P<0.05）,问卷调查结果显示,实验组能显著提高学习主动性、提高医患沟通能力、提高临床思辨能力、提高团队协作能力、提高爱伤、无菌、微创意识、提高技能操作能力（P=0.000）。结论：CBL联合SBME教学能有效提高学生的实践技能水平以及岗位胜任力,可在今后进一步推广。     

以岗位胜任力为导向儿科临床沟通模拟仿真课程的开发研究

基于儿科医患沟通的特殊性,以岗位胜任力为中心,以临床经典沟通场景为主线,根据Kern课程开发法开发儿科临床沟通模拟仿真课程。新课程提高学生课程的参与度和趣味性,有力提高学生儿科临床沟通实战能力,对临床医学类人文医学教学改革具有指导意义。     

团队合作情景模拟医学教学在儿科规范化培训中的应用

为了探讨团队合作情景模拟医学教学对提升儿科住院医师规范化培训学员培训的效果,本文以2016年9月至2020年8月期间在江南大学附属医院儿科进行培训的16名规范化培训学员为研究对象,随机分为对照组和实验组;对照组采用传统课堂讲座教学模式,实验组采用团队合作情景模拟医学教学模式进行教学;以6月时间为研究期间,在6月教学结束后分析两组儿科轮转住院医师规范化培训学员的出科考核成绩（包括理论考核和实践考核）、规培学员自身能力问卷调查及满意度调查;结果与对照组相比,实验组的学员在出科考核中理论考试及实践操作分数与总成绩较高,学员能力问卷调查中临床思维能力、分析及解决问题能力、激发学习兴趣、医患沟通能力、团队合作能力及满意度调查得分较高,两组数据,差异有统计学意义（P<0.05）。结果表明：采用团队合作情景模拟医学教学切实提高了儿科规范化培训的教学效果,提高了规培学员的临床胜任力。     

论高职文秘岗位胜任力“3+”教学模式

针对当前部分高职院校文秘专业学生实践能力达不到企业顶岗的要求,岗位胜任力难以满足企业需要的现状,为提高高职文秘学生的岗位胜任力,构建了基于高职文秘岗位胜任力的“3+”教学模式.通过数年的创新教学实践,学生的岗位胜任力得到明显提升.     

课程思政教学在基础护理学课程中的应用效果

目的:探讨课程思政教学改革在基础护理学课程中的应用效果。方法:采用整群抽样法选取2016级护理本科生122名、2017级护理本科生125名作为研究对象,将2016级(n=122)作为对照组,2017级(n=125)作为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组进行课程思政教学。课程结束后对护理专业学生专业知识、技能的掌握和职业态度进行评价和网上评教。结果:实验组学生专业知识、技能的掌握和职业态度评价和网上评教均高于对照组(P<0.05)。结论:将课程思政运用于基础护理学中,可以提高护理本科生的专业知识和技能的掌握,提高职业态度及对教师的满意度。     

雨课堂联合TBL教学模式在"卫生检疫学"课程教学中的应用效果研究

文章选取右江民族医学院2019级卫生检验与检疫专业52名本科生和2018级卫生检验与检疫专业50名本科生分别作为实验组和对照组,并采用雨课堂联合TBL教学模式和传统教学模式分别进行教学,以此研究雨课堂联合TBL教学模式在"卫生检疫学"课程教学中的应用效果,结果发现,实验组学生课后测验成绩高于对照组学生,且实验组学生满意...     

基于OBE理念的标准化病人临床情景教学改革探索

目的：基于OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革探索。方法：2020级中医本科班进行临床情景教学试点和效果评价,实验组采用OBE理念的标准化病人临床情景教学模式教学,对照组采用传统教学方法教学,以期末总成绩及调查问卷对比2组学生的教学效果。结果：实验组学生课前预习、课中讨论、课后提问、对当前的教学模式感兴趣程度的情况、期末病史采集成绩及医患沟通能力均高于对照组(P<0.05)。结论：以OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革能更好地培养学生的自主学习能力、提高学生的临床技能操作水平;以培养学生的临床思维能力为目标,从理论知识向实践成果的教学转化,提升医学生的医患沟通能力、医学人文素养及临床综合表现能力。     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p＜0.05)；实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定.     

客观结构化临床考试在护生临床实践能力评价中的应用

本文论述客观结构化临床考试的具体内涵，以南宁市卫生学校2020级护理班的109名学生为对象进行分组对比研究，分析客观结构化临床考试的实施流程，同时对两组护生的考核成绩、岗位胜任能力、临床知识技能等情况做详细分析，从中总结客观结构化临床考试的应用价值及实操要点，为相关实践研究总结可供借鉴的方法和经验。     

创新型本科生胜任力特征及研究性教学研究

培养创新人才是当前高校人才培养工作的重点。本研究基于胜任力特征理论,构建创新型本科生胜任力特征模型,并将此模型运用于设计研究性教学模式,揭示创新型本科生高胜任力的基本特征及研究性教学体系,为大学生创新能力培养提供一些启示。     

PBL教学模式在遗传学课程实践教学中的应用

为探讨PBL教学模式在遗传学课程实践教学中的应用效果,采用随机抽样法以我校2017级植物保护专业1班34名本科生为研究对象,随机均分为对照组和实验组。对照组(n=17)采取传统的实训教学方法,实验组(n=17)采用PBL教学模式,对比两组学生的实验成绩、平时成绩、总成绩及对PBL教学模式的认可度。实验组学生各方面考试成绩明显优于对照组(p<0.05);实验组学生对实践教学工作的认可度更高(p<0.05)。PBL教学模式在农学类专业课程教学改革中有助于激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力和教学质量,增强学生对植物遗传学实践教学工作的认可度,值得多领域应用。     

“微信平台+案例工作坊”教学模式在胸外科护理实习中的应用研究

文章选取2022年1月至2022年6月在广西医科大学第一附属医院胸外科实习的96名护理本科学生作为研究对象,将其随机分为两组,对照组采用传统教学模式进行教学,实验组采用“微信平台+案例工作坊”教学模式进行教学,并在实习结束后进行测试,对比总体教学效果,结果发现,实验组学生的理论成绩、技能成绩和总成绩均高于对照组学生,且差异均有统计学意义;实验组学生对教学效果的满意度明显高于对照组学生,差异有统计学意义;问卷调查结果显示,本次教学效果良好,实验组学生综合能力和岗位胜任力均有提升,可见“微信平台+案例工作坊”教学模式具有良好的教学效果。     

模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用

目的:为探讨胸外科教学过程中,模拟临床思维教学法的价值。方法:选取60名临床医学本科学生,随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组运用传统方法讲授胸外科内容,实验组采用模拟临床思维教学法授课。授课后,所有学生接受书面理论测试和临床技能考核进行学习效果评估。结果:实验组学生的理论考试成绩优良率为19/30,临床技能考试的优良率为18/30,均显著高于对照组的12/30和13/30,统计学差异显著。结论:在胸外科教学方面中,模拟临床思维教学模式优于传统教学方法。     

以岗位胜任力为导向的高职混合式教学模式构建策略

国家需要大国工匠,企业需要掌握核心技术的技能型人才,现代社会越来越注重毕业生的岗位胜任力。在高职教学中,混合式教学模式改革可以通过线上线下相结合的方式,形成更加系统的教学体系,解决高职学校培养学生职业素养能力中所遇到的部分问题,从而更好地提升高职学生的岗位胜任力。高职院校可以从转变教师和学生观念、设计高效的教学环节、合理利用各类资源及平台、构建多维度教学评价体系等方面进行混合式教学模式建设。高职教育要借着政策的东风积极探索教学模式改革,把提高学生岗位胜任力作为未来的努力方向,为国家培养高质量的技术人才。     

护理专业学生核心胜任力在《妇产科护理学》综合性实验教学中的培养

【目的】探讨核心胜任力教育在本科《妇产科护理学》教学中的应用效果。【方法】选取本学院护理专业2011年级1班46人为对照组,采用传统教学模式;2011年级2班46人为实验组,采用核心胜任力教学模式。通过期末综合理论考试成绩和实验组学生实习前后自评的方式比较两种教学模式的效果。【结果】实验组平均学习成绩高于对照组;应用自评量表结果,学生在每个维度都有进步。【结论】以核心胜任力为导向的综合教学模式更有利于培养护生的核心胜任力。     

基于胜任力的多学科协作培训模式在急性胸痛规范化培训教学中的应用探讨

目的探讨基于岗位胜任力的多学科协作(MDT)培训模式在急性胸痛规范化培训教学中的应用效果。方法南京医科大学第二附属医院心内科在住院医师急性胸痛规范化培训中采用基于胜任力的MDT培训模式,培训结束后采用技能操作、理论考试和问卷调查的方法对学生进行考核。结果以岗位胜任力为基础的MDT教学法更能强化规培医师多学科综合知识,增强团队合作精神,激发学习热情,提高临床实践技能。结论在急性胸痛规范化培训教学中采取基于胜任力的MDT教学法能提高规培教学质量,使规培学员更好地掌握急性胸痛的规范化诊治。     

以核心胜任力为导向的《妇产科护理学》综合性实验教学研究

目的:探讨核心胜任力教育在本科《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法:选取护理专业2011年级1班46人为对照组,采用传统教学模式;2011年级2班46人为实验组,采用核心胜任力教学模式。通过综合理论知识考试和学生自评两种方式比较两种教学模式的效果。结果:实验组平均学习成绩高于对照组;学生自评反映,在每个维度都有进步。结论:以核心胜任力为导向的教学模式优于传统教学模式。     

临床医学专业本科生培养目标探索

医学人才培养目标是完善教育理念和改革教学模式以及确保人才培养质量的纲领。结合医学教育国际化和国家医改背景,探索以岗位胜任力培养为核心的南通大学临床医学专业本科生培养目标。     

基于店长胜任力的连锁经营管理应用型本科人才培养

应用型本科教育定位于培养理论应用人才,强调与职业胜任力对接。在连锁经营管理应用型本科人才培养中选择店长作为目标岗位更能有效满足企业人才需求,有利于学生熟悉基本业务活动、培养经营管理能力,拓展职业发展空间。基于店长胜任力构建了包括知识、技能、能力和个性特征四个方面的连锁经营管理应用型本科人才培养目标,提出了优化课程设置、搭建知识融通平台、强化实践教学、综合测评学生职业胜任力等人才培养策略。     

OBE视角下统计学课程反向教学改革的实证研究——以太原科技大学为例

为探讨OBE理念对统计学课程教学效果的影响,课题组选取太原科技大学晋城校区2020级市场营销专业1～6班共187名学生作为研究对象,随机分成两组进行对比实验,通过分析实验数据,实证检验OBE教学模式对统计学课程教学知识目标、技能目标及素养目标的实现能否产生正向影响。结果显示,实验组数据明显高于对照组,两者差异具有显著性,在一定程度上表明OBE教学模式可有效提高学生的综合成绩、解决问题能力、统计软件操作能力、学习兴趣等。