对话——快乐课堂的源泉

"快乐课堂"追求的是学生乐学,教师善教,在课堂教学过程中,实现教学相长.在近年来的实践与研究,我们发现,对话式教学是快乐课堂的源泉.我们强烈地感到教学是一个对话和交往的过程,"对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中生发的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程."对话教学主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在师生、生生对话中,在互动交流、沟通合作中学习,让学生不仅仅学到活的知识,更重要的是培     

浅谈小学数学的对话教学

教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。课堂是师生间沟通、交流,也就是说没有对话就没有真正的教育。新课堂指出,教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程,在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设一种能够激发学生的兴趣与积极性,让他们主动参与其中的教学环境。对话教学关注学生独立人格的培养,关注学生的感受,它正日渐替代传统的"传话"教学而成为当代教学的主导形态。一、师生互动,是对话教学的前提首先,师生间角色的转变。在与学生进行交流、沟通时,教师要放下师道尊严的架子,与学生平等交往,切不可对学生进行"居高临下"的责问,否则就很难消除学生的畏惧心。学生都希望能够跟教师友     

对话教学使课堂更精彩

对话教学是相对于传统的"独白式"的教学形态而言的,是建立在以师生之间民主、平等、沟通、合作、交流基础之上的一种新的教学形态。对话教学给课堂带来新的活力,师生关系平等、密切,生生之间互帮互助,课堂气氛活跃和谐,在这种课堂环境中能有效地激发学生的学习热情,调动学生合作交流的积极性,使课堂变得更精彩。     

对话,让小学数学课堂靓起来

教学就其本质而言,是对话的活动,即师生、生生通过对话,在交往与沟通中共同创造意义的过程。学生在交流合作,对话共享中,不仅获得了活的知识,重要的是获得了对话理性,并在启发式、探索式的对话中获得主体性发展。在数学教学中,对话,可以拉近学生对新知的认识距离,展示学生的多元反应与个性发展,拓宽课堂与生活的联系,拓展"再创造"活动的时空,让课堂精彩纷呈,让学生激情荡漾。     

对话——快乐课堂的源泉

“快乐课堂”追求的是学生乐学,教师善教,在课堂教学过程中,实现教学相长．在近年来的实践与研究,我们发现,对话式教学是快乐课堂的源泉．我们强烈地感到教学是一个对话和交往的过程,“对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中生发的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程．”对话教学主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在师生、生生对话中,在互动交流、沟通合作中学习,让学生不仅仅学到活的知识,更重要的是培养学生的对话理性和对话能力,在对话中得到主体性的发展．     

追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值

"对话式教学"是基于师生相互尊重、信任和平等,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的教学方式,它是小学数学生态课堂的主要教学形式。"对话式教学"强调师生间积极的、真诚的交往活动,是相互启发、相互碰撞思想的过程。"对话式教学"在小学数学生态课堂中的实施策略主要体现在优化教学行为、敞亮思维之思、催生交流表达、丰盈课堂生活等方面。     

刍议小学数学对话教学

人与人之间通过对话进行互动、沟通与交流,老师和学生之间亦是如此,而由此衍生出的"对话教学"现已受到教育界的高度关注。鉴于此,以小学数学为研究对象,从对话教学的基本内涵入手,随后从四个层面探析对话教学在小学数学中的应用,从而使数学课堂充分展现活力。     

谈英语课堂中的对话技能

课堂对话是指在课堂教学中,通过教书、学生、文本材料之间的相互交流和沟通,有效地实现教学目标的行为方式。随着新课程改革的逐步深入",对话式教学"越来越受到重视。     

关注对话行为 实施有效教学

在小学课堂教学中,开展"对话行为"的实质目的在于通过多向的沟通与交流,实现教学效率与教学质量的进一步提升。教师在进行对话式教学的过程中,一方面应当紧扣学生的实际教学需求,对对话形式、对话内容进行适时调整,以提高学生在教学工作中的适应性;另一方面,应当定期总结对话教学中获得的信息反馈,并以此作为下一阶段教学工作的借鉴依据。为对对话教学在小学课堂中的有效落实方法进行探究,本文特进行了相关研究,现做如下总结。1对话教学的几种开展形式1.1生本对话:所谓生本对话,即指学生对于书本内容的     

语文教学中对话式教学的运用

"没有沟通就没有教学"。教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动。教学主要是在这种以"对话"是教学活动为重要特点的网状关系中进行的。语文教师在对话式教学活动中,要乐于与教材搞好对话,善于引导学生与教材搞好对话,善于引导学生与老师搞好对话,善于引导学生与学生之间搞好对话,让对话式教学增强语文教学的实效性。     

"发表"式教学法在环境保护概论课程教学中的实践探索

"发表"式教学是韩国高校普遍使用的课堂模式,能够在研讨过程中提高学生创新能力和专业水平、交流沟通等多方面的能力。笔者将之实践于环境保护概论课堂,由于我国高校师生比低,学生长期以来习惯于讲授式教学,以及高校创新性教学改革的不足,使得类似的课堂形式在高校本科生课堂难以开展。因此,改善师生比、鼓励高校课堂改革等可以为创新课堂创造条件,目前条件下可先在研究生教育中以"发表"式教学等新的教学模式实施为契机,推进高校课堂改革。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是将生态学与数学教学进行有效融合,不仅能够端正小学生的学习行为,提高学习效率,还可以改善师生关系,优化教学方法。在数学生态课堂中,对话式教学是常用的教学模式,通过"对话"加强了师生和生生之间的交流,开拓了小学生的视野,同时也锻炼了小学生的自主学习能力。本文首先分析了小学数学对话式教学的应用价值,再探讨小学数学教学现状,最后论述应用对话式教学的有效策略,希望能够为小学数学教师提供借鉴。     

这是对话式教学吗

对话式教学是指在语文课堂教学中，教师、学生以文本为介质的语言互动与沟通，是学生借助教师的导向力对文本真谛的探索与交流过程。然而在对话式语文教学的实践中，教师常常会忽略一些问题，从而影响了语文教学的效果。     

理性审思研究性对话教学

研究性对话教学是在追问与求证研究性学习与对话式教学理论模式的基础上,融合二者,将教学模式由"独自式讲授"演变成高位阶的教学模式,即以研究性学习为"美丽前奏",通过课堂上师生之间富有智慧性的对话来形成与学生良好的沟通,步步推演达到传授的目的.     

精彩在师生对话中生成

<正>法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,电就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热     

小学数学对话教学研究

随着新课改的不断深入和推广,在小学教学过程中越来越重视教师与学生之间的互动、沟通和交流。对话教学已经引起教育界的高度关注。在小学数学教学中开展对话教学,有利于提高小学生学习数学的积极性与主动性,营造轻松、活跃的课堂氛围,提高学生的学习效率。因此,本文以对话教学的基本含义为切入点,详细阐述有效开展小学数学对话教学的途径,促进对话教学在实际教学中的应用。     

体育课堂中关于对话实施情况的调查与研究

<正>一、问题的提出《义务教育体育与健康课程标准》强调:课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程标准理念的指引下,诸多新型的教学方式,如雨后春笋般地涌现出来:自主探究式、小组合作式、师生互动式、体验性学习等;尤其是对话式教学更引人关注。人类已步入对话的时代,对话已成为时代的话语。"对话"是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。在对话式教学中,教师根据具体的教学内容,选择恰当的教学方法,创造良好的教学     

谈小学数学教学中的“对话式”教学

"对话式"教学在小学数学教学课堂中的应用,不仅可以增进教师与小学生的交流与互动,活跃课堂氛围,还可以提高小学生的自主学习能力,开发小学生的思维能力。因此,教师要重视"对话式"教学模式对小学生学习数学的意义,提升小学生的学习能力。     

高中生物对话教学问题探讨

生物课堂上的对话教学是为学生提供更多的学习交往空间的活动．这种教学形式能在沟通、交流、互动、探究过程中发展学生的多元智力，能促进学生的自我反省、自我构建过程，是师生在教学活动中通过对话共同发展的过程．笔者结合自身教学实践，从言语型对话教学、理解型对话教学和反思型对话教学三个方面，对高中生物课堂对话教学进行了分析．     

对话教学在小学数学教学中的应用

对话是小学数学教师与学生沟通的方式,也是激发学生积极性、促进课堂教学有效进行的手段。对话教学在小学数学教学中的应用,能够全面推动课程进度的发展,促进学生与教师、学生与学生之间的交流与合作,实现信息共享与互动,是教学质量和效率得以保障的前提。文本就以对话教学为例,对其在小学数学教学中的应用进行几点研究。