初中化学演示实验改进方案举例

化学演示实验,能够提高学生的化学学习兴趣,帮助学生认识理解相关的化学原理,提高化学课堂教学效率,促进学生全面发展。笔者通过多年的化学教学实践,发现教材中部分演示实验存在不科学之处,需要进一步改进。     

改进演示实验模式提高课堂教学效率

演示实验是一种行之有效的化学课堂教学方法。随着教学改革的不断深入,对课堂演示实验的要求也越来越高,因此,笔者认为对现行教材中的一些演示实验方法进行改进很有必要。笔者现根据多年的教学实践及同行们的经验,对中学化学演示实验的改进发表几点浅见。     

创新教学仪器 开展实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中具有＂激趣＂＂导思＂和＂示范＂的功能,是化学教学的重要环节.开展实验教学既能培养学生认真严谨的科学态度,又能培养学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.1简单的实验,容易操作,效果明显教材中为我们提供了很多实验,但是有些实验操作起来比较复杂,实验不容易成功,对学生没有说服力.于是笔者把实验略加改进,让繁琐的实验变得简单,而且现象明显,效果良好.     

用矿泉水瓶对化学实验进行改进二例

一、对氢气爆炸实验的改进 教材中的氢气爆炸实验在操作上存在不安全因素,以前每次做都心有余悸.后来改为用塑料袋做,但每次都要更换塑料袋,也不符合绿色化学教学思想.经过不断摸索,笔者设计了如图1所示的演示实验装置.     

体现化学概念原理知识形成过程的实验活动设计——以“弱电解质的电离”教学为例

化学概念原理教学需要依托化学实验,化学实验在概念原理的引入、形成和理解等不同阶段发挥着重要作用。针对人教版选修4教材中＂弱电解质的电离＂的核心内容,分析了教材中的实验设计,从学生学习的基础和困难阐述了体现概念原理知识形成过程的实验设计定位、教学整体思路及其中关键实验活动的设计。     

探究燃烧条件实验的改进

通过演示实验将抽象、难懂的化学知识形象、直观、生动地展现给学生,这是学习化学的重要手段。笔者在多年的初中化学教学中非常重视实验教学与研究,在教学“燃烧的条件”一节时,发现该探究实验总是存在一些缺陷。通过反复实验与研究,笔者对该实验进行了改进。现将改进后的实验与同行分享。     

粉尘爆炸实验的最佳实验条件探究

粉尘爆炸实验是上教版和人教版课程标准实验教科书九年级化学教材必选实验。《化学教学》2009年第4期《粉尘爆炸实验的改进》一文,用透明饮料瓶作反应装置代替原金属罐或纸罐,可以清晰地观察到实验全过程。     

浓硫酸的"三性"综合实验

化学教材在初、高中分散开设实验演示浓硫酸的吸水性、脱水性和氧化性,笔者在全部内容教完后将各实验进行组合演示,直观性强,便于学生理解与掌握,实验效果较好。改进的实验装置(图1)与步骤如下。     

让实验改进回归教学原点——以人教版九年级化学教材中实验的改进为例

基于某些化学实验改进中存在的问题,从实验改进在化学教学中的价值出发,理清课堂教学的需求,呼唤让实验改进回归教学原点,并提出全面理解教材编写意图、明确改进实验的教学作用、坚定实验改进的简约化、区分教学实验与兴趣实验等七项回归途径。     

对测定空气中氧气含量实验装置的思考与改进

化学是以实验教学为基础的自然科学,实验是化学教学不可或缺的重要组成部分。农村中学由于实验器材严重短缺,影响和制约着化学教学的正常开展。因此,笔者结合自己多年的实践与经验,对部分实验装置进行了一些改进,以期弥补农村中学实验教具的不足。下面介绍笔者对"人教版"教材中测定空气中氧气含量实验装置的思考与改进。1对测定空气中氧气含量实验的思考1.1吃透教材实验原理为装置改进提供依据测定空气中氧气体积份数的原理:在钟罩内燃烧红磷消耗密封钟罩内氧气而不产生其他气体,导致内外界产生气压差,使液面上升,再测定密封系     

理解与丰富 重组与超越——高中化学新授课“用教材教”的实践与思考

教材（教科书）是课程标准的具体化,是实现课程目标的重要载体,是教师实施教学的主要依据。新课程倡导＂用教材教＂,＂用教材教＂还是＂教教材＂是区分新旧教学的分水岭。作为化学新课程实践者的教师,如何落实＂用教材教＂,实现教材价值的最大化呢？笔者现将自己的实践和思考进行简单的总结,希望能给教学一线的化学教师一些启迪。     

改进化学实验 提高教学效益——浅谈氯气的实验室制法和尾气处理的改进

化学是一门以实验为基础的学科,要搞好化学教学,实验教学举足轻重。而要优化实验教学,则首先要优化实验内容,但目前中师化学教材中,一些实验内容还没有达到优化的程度,它们在仪器装置、实验操作、现象观察、防护措施和仪器洗涤等方面还存在一些不足。为了充分发挥化学实验在教学中的作用,结合多年的实验教学经验,我大胆改进了教材中的许多实验,教学效益颇好。下面就具体来谈谈中师化学第一册第一章第一个演示实验——氯气的实验室制法和尾气处理的改进。     

妙用塑料瓶改进中学化学实验

塑料瓶是日常生活中的常见用品,它具有透明、密封、质软等优点.将塑料瓶应用于中学化学实验改进中,可以将教材中原本枯燥、乏味的实验变得生动、有趣,能更好地帮助学生理解和掌握化学知识,提高学习效果.笔者根据中学化学实验教学的实际情况,例举了塑料瓶在中学化学实验中的改进应用.     

几种常用的化学实验改进方法

对于现行化学教材中的某些化学实验,由于各种因素影响,需要进一步完善,笔者在多年的教学实践中总结了以下方法。1材料替代法材料替代法是指用一种材料取代另一种材料的方法。这种方法在化学实验改进中应用比较广泛。例如,锌与稀硫酸反应制取氢气,因纯度高的锌粒反应速度慢     

初中化学实验改进例析

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是中学化学教学重要的教学内容和手段。实验对于帮助学生理解和掌握化学知识,培养他们的化学素养有着举足轻重的作用。传统化学实验教学由于强调验证性,设计比较常规,对学生的吸引力和能力培养有限。如何改进实验教学,提高化学实验的创新性、实用性、趣味性,就成为化学实验教学改革的重要问题。近几年来,笔者与同事通过对教材实验梳理改进,增补创新,对初中化学实验的优化进行了研究。     

白磷燃烧验证质量守恒定律实验方案的探讨

质量守恒定律是九年级化学教材中的重要化学定律。主要从三类反应设计实验：有气体参加无气体生成、无气体参加有气体生成、无气体参加和生成。沪教版九年级化学教材上对于第一类反应没有设计实验,笔者研究了新旧人教版九年级化学教材这类反应设计的实验“白磷燃烧”,通过对比,设计出对教材实验的改进方案,实施实验,观察现象、分析现象,并进行了实验的延伸,基于此,对教学过程进行了反思。     

高中化学实验改进的探究与实践

新课改后,化学实验在高中化学教学中的地位凸显出来,按照新课标要求,高中化学教材的改进方向之一就是增加实验教学内容,使化学实验更具可观察性、可操作性,以及科学性和安全性,以提高化学教学的质量和效率.本文主要就高中化学实验改进问题进行探讨,并结合高中化学实验教学实践的相关例证,对化学实验改进策略进行探究.     

试谈中学化学实验改进的原则和方向

一、实验改进与增补应遵循的原则 实验是中学化学教学的基础,是中学化学教材的重要组成部分。对现行教材中实验内容的改进与增补,目的是要更好地发挥实验在化学教学中的作用,迅速提高中学化学教学的质量。基于此点,笔者认为应遵循以下原则: 1.以“本”为本,体现教材编排的科学性     

“水的电解实验”中几个值得探究的问题

"水的电解实验"是现行九年级化学教材中的一个重要实验(人教版,2006年版第46页实验3-1).笔者通过多年的教学实践认为以下几个问题很值得探究.     

教材中几个演示实验的改进

演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一,是提高课堂教学效率的有效方法,是全面加强素质教育、提高化学教学质量的重要途径。在教学中如何确保演示实验的成功并获得直观明显的实验现象,是说明化学原理和得出结论的重要依据,也是能否达到有效课堂教学的重要环节。演示实验是指导学生观察和思考的实验,有助于学生深入浅出地理解化学概念、化学原理及其变化规律,还有助于促进学生化学素质的提高和创造性潜能的开发。下面笔者谈谈对人教版化学教材中几个演示实验的改进方法。