有机概念中的几个“是不是”

概念教学是化学教学的重要组成部分。有机物种类繁多、概念复杂,使得教师的教学和学生的学习都存在一定困难,把握清楚一些概念的内涵和外延就显得犹为重要。文章将以＂是＂与＂不是＂为视角来分析几个常见有机概念。     

例谈克服教学中的“想当然”

以教学中的一些实际案例说明,教师不能凭着自己对一些化学知识的片面理解,主观臆想出一些反应的现象或实验的结论,以致传递给学生不科学的信息.应当注意到化学问题的复杂性,导致了化学反应现象的多样性.本文以教学中的一些实际案例以说明教学中不应“想当然”地认为某些实验现象就应该是这样,而应当亲身实践,以达到自然科学教育的真正目的.     

氨参与的两个氧化还原反应值得研究

由于NH3中氮元素显-3价,使其呈现出一定的还原性。试图解答两个问题:第一,NH3能否被KMnO4溶液氧化?第二,NH3与灼热的CuO反应的产物是什么?     

谈谈“CO还原CuO （Fe2O3）”实验中一些不容忽视的问题

实验室制CO和用CO还原CuO(Fe2O3)是中学化学教学中一个非常传统的演示实验,以下几个问题或许还需要我们有进一步的认识。1CO的发生装置(如右图),是应该把甲酸(HCOOH)装在烧瓶(分液漏斗)中,还是应该把浓H2SO4装在烧瓶(分液ááá     

不畏浮云遮望眼 唯愿可登更高处——例谈化学教研工作的创新与反思

介绍了在教研工作中树立正确的教研工作价值观、加强教师团队建设、创新教研方式和教师培训方式的做法和经验.     

大学生宿舍人际关系与心理健康的模型研究——以温州职业技术学院为例

采用编制成册的量表和问卷对300名浙江省温州职业技术学院在校生进行调查分析。结果表明大学生宿舍人际关系质量与心理健康水平呈现显著相关。大学生的宿舍人际关系是心理健康水平的有效预测指标．改进宿舍人际关系有助于提升高职学生心理健康水平。     

对"白磷在水下燃烧实验"的多种改进

现行九年级(人教版,2006年版)教材的第124页的实验7-1白磷在水下燃烧的实验,该实验的装置如图1所示。这个实验虽然用了硬纸圈圈住白磷,但笔者在实际教学的过程中,发现该实验还有值得研究并改进的地方。1教材实验存在的缺陷(1)硬纸圈在热水中会打湿、变软,通常情况下一个硬纸圈只能使用一次。(2)因常用白磷的形状和大小不规则,在实验前,制作硬纸圈和在实验时选用与硬纸圈大小相匹配的白磷,都不是容易的事,费时费力。     

平常、平实而不平庸--2014年全国高中化学优质课观摩之“苯酚”说课

文章介绍了2014年全国高中化学优质课观摩中的一节“苯酚”说课的教学设计,渗透了平常、平实而不平庸的理念。     

让九年级化学实验"数字化"

本文想借用"数字化"这一概念,把九年级教材中的一些实验也改用"数字化"的方式来呈现,以提高实验的趣味性和可观赏性,使实验的结果更具有科学性和说服力,为实验效果增色.     

国家创新系统在新产品开发活动中的作用研究

本文从我国新产品开发活动的主要问题出发，将“新产品开发活动”纳入“国家创新系统”框架中加以改进。从新产品开发活动的资金投入、人员管理、激励机制、创新主体要素的联动等几个方面，探索从国家创新系统的高度来规划新产品开发活动的途径。