语文教学目标的制定和测评

语文教学目标的制定和测评近年来．根据美国著名学者布卢姆创立的掌握学习教学模式和教育目标分类学的理论，我们在语文教学中尝试着目标教学，本文结合自己的教学实践，谈谈语文教学目标的制定和测评。语文目标教学的基本程序为；制标─→示标─→达标─→测评．教学目标...     

新课改背景下如何确定初中语文课堂教学目标

课堂教学目标主要指课文教学目标，在初中语文教学目标体系中，课堂教学目标是语文教育目标体系中的重要一环，在语文教育教学全程中起着承上启下的桥梁作用：对上，它要体现国家语文教育的总体目标；对下，它又是教师选择教学方法、教学内容，进行课堂教学设计和实施课堂教学的准绳。     

“明确课程目标 改革小学语文教学”之我见

课程目标，既是教材编写的目标．也是教学要达到的目标，对语文课程目标有了清楚的认识之后，我们必须在语文教学的过程中整合教学过程．体现语文教学的三个维度；改变学习过程，加强语文实践；改变学习方式，引导学生自主、合作、探究．全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

语文教学目标有效生成分析

<正>追求高效率教学始终是语文教育工作者的追求与梦想。自中华人民共和国成立以来，我国语文教学存在的“少慢差费”问题便始终困扰着教育工作者，亦引起我教育领域相关人士广泛关注。鉴于此，本文基于语文教师教学设计、课堂教学实践、教学质量诉求以及新课改深化等诸多现实问题，从课程教学目标、有效教学等层面梳理语文教学现状。在综合分析的基础上，以目标为切入点探索如何实现语文教学目标有效生成。     

语文“三维立体”教学目标建立的理论与方法

一、语文教学目标设计的现状反思 虽然语文教学目标在语文教学中有着重要的地位，但较多语文教师专业化意识贫乏、教学主导地位模糊，自身沉陷于呆板、僵硬的“理性化”信仰或者空洞、虚无的“全面”潮流，使教学目标成了一种正确的废话。笔者用在网上随机抽取的一篇案例来说明问题：     

在小学语文教学中实施素质教育的途径

小学语文是基础学科，在对学生进行素质教育中有着不可估量的作用。因此，逐步建立起一套有利于素质教育的语文教学评价制度是非常重要的。笔者在小学语文教学评价和学习评价方面进行了探索，现提出几点看法。确立小学语文教学评价的目标体系。小学语文教学评价体系，目的在于指导课堂教学。通过建立语文教学评价体系，检查教学是否达到小学语文教学大纲的要求，是否有利于学生德、智、体诸方面的发展，从而促进素质教育的改革。（1）教学目标的确定。教学目标是教学评价的核心，是师生教学的方向和要求，是评价教学成效的依据。首先，确定…     

小学语文低、中、高年级段的阶段性教学重点及其衔接问题

小学语文低、中、高年级段的阶段性教学重点及其衔接问题人民教育出版社小学语文室孟令全小学语文教学大纲为小学语文教学规定了总的教学目标，并根据这个总的教学目标又分别设计了各年段、各年级的的教学目标。这些教学目标应该是一切语文教学活动和行为的指南与核心，或...     

语文教学：实践与目标的背离

本文联系国家教委颁发的《全日制中学语文教学大纲》对语文教学目标的规定，从分析中学语文教学实践入手，联系教育学、心理学有关理沦，深入思考和研究了语文教学实践与教学大纲所规定的教学目标的背离。指出：语文教学实践与教学目标的背离是导致语文教学质量难以提高的重要原因；面对时代的发展，语文教师应认真反思语文教学实践，摒弃不符合语文教学目标的认识和教学，培养学生热爱祖国语言的感情，全面训练学生的听说读写能力，并注重培养学生良好的思维品质，使语文教学质量产生质的飞跃。     

语文实施目标教学的几点思考

语文实施目标教学的几点思考石炭井矿务局育才中学王少元语文教学思考实施目标教学的几点○石炭井矿务局育才中学王少元语文目标教学是在借鉴布卢姆的教育目标分类学、掌握学习策略和教育评价的理论及现代教育科学理论的基础上，结合我国各地的教学实践，融会我国教育改革...     

语文教学中实施素质教育必须遵循的基本原则

语文教学改革的主要目标是全面提高学生的语文素质。学习语文知识，培养语文能力，注重语文实践，是学生具备语文素质的具体表现。教师须在语文教学中，切实将知识学习、能力培养、实践应用并重，实现语文教学的改革目标。     

语文素质教育的教学目标和课程结构

语文素质教育的教学目标和课程结构●史荣光一、教学目标要科学化２１世纪的语文教育，应当是现代化的科学的语文素质教育。语文素质教育注重知识的学习，更强调语文能力的培养，强调发展学生的智力与个性。语文素质教育，应当是２１世纪新型的语文教学模式，它的教学目标...     

反思语文教学目标

语文是发展学生语言能力的学校课程。它以语言为核心概念，杂糅了文字学、语法学、阅读学、写作学、修辞学、逻辑学、文学等多学科内容。语文课程具有言语性和人文性的特点，注重在言语学习过程中发展学生健全人格。语文教学目标分为语文认知目标、语文情感目标、语文动作技能目标三个大类。设计语文教学目标的基本程序有三个环节：文道统一，层次分明，行为确定。     

语文教学目标的构成要素

1．智育目标 智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。 （1）知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分，它不仅有利于语文能力训练，而且有助于学生文化素养的提高，还可开拓学生的知识视野，发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位，因此，它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。     

审美教育：语文教学的立足点

审美教育作为语文教学的基本目标之一，不仅本身在语文教学中占有重要地位，而且对语文教学中其他目标的实现也起着促进的作用。     

面对新世纪的语文教育（下）——解读高中语文新课标的一种方式

1.对四个目标设定的基本理解 所谓四个目标设定是指认知目标、技能目标、思维目标、情感目标的设定。也就是说，不论在总体的语文教育（宏观的）中还是在具体的语文教学（微观的）中都应该进行这样的目标设定，从而使语文教育和教学成为在目标引导和管理下的程序化过程。     

单元内“精读略读”组合教学策略

<正>为了区分一个单元内不同课文承载的语文要素学习目标，小学语文统编教材安排了精读课文、略读课文两种类型。教师在单元教学中，既要区分精读课文与略读课文在教学目标、教学内容、教学方法等方面的不同要求，又要注意精读课文与略读课文在落实语文要素目标上的密切联系，使二者在达成单元教学目标上能够发挥互相支撑、互相补充的作用。     

课文教学目标叙写误区探析

课文教学目标是整个语文教学活动的出发点和归宿点，课文教学目标的叙写对语文教学有重要的意义。在实践中，课文教学目标叙写往往出现泛化和窄化两种误区，严重影响了课文教学目标指导与统率功能的发挥。避免课文教学目标叙写的泛化与窄化，对语文教学具有重大的实践意义。     

语文教学的整体性原则

语文教学的整体性原则谷凤云从系统论的观点看，整体性是优化语文教学过程的核心原则。语文教学是一个序列多、层次多的复杂整体。它既有其整体的教学目标、教学要求，又有其局部的教学目标和教学要求。例如：一课有一课的教学目标，一个单元有一个单元的教学目标，而整个...     

试论语文教学目标的陈述

教学目标在语文教学中的重要地位和作用已经为广大语文教育工作者所认同。在当今语文教学实际中,不设计教学目标的语文教师和没有教学目标的语文课堂教学已经是越来越少了。但是,就目前在教学实践中流行的各种语文教学目标来看,人们在怎样设计语文教学目标尤其是在怎样陈述语文教学目标方面尚存在着这样或那样的问题。下面列举两个典型的语文教学目标：甲、《回忆我的母亲》教学目标：１．使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。２．学习本文重点突出、语言朴实的写法。乙、《鱼我所欲也》教学目标：…     

不断更新理念 提高教学效率

一、在语文教学中应用目标教学方法。语文教学是以课文为范文，通过学习课文，以课文为例子培养学生的语文能力，接受思想教育的一种教学活动。语文教学的教学方法多种多样，真可谓八仙过海，各显神通。尽管方法多异，但万变不离其宗，就是让学生懂得课文写什么、怎样写、为什么这样写等三个问题为目标，这样的方向必须明确。教学目标是教学活动的出发点和归宿。